摘要：中職學校幼兒保育專業(yè)開設音樂課程可以進一步完善學生的知識結構，從而使中等職業(yè)教育的發(fā)展成為可能。但是，當前中職幼兒保育專業(yè)音樂教學中，音樂表演機會不足，考核過于形式化，忽視教學團隊的自身素質等方面制約了其發(fā)展。為了更好地解決以上問題，本文從音樂表演、考核制度、教學團隊等方面探討了中職音樂教學的新途徑，以期拓寬教學的思路，提高教學質量。
關鍵詞：中職；幼兒保育專業(yè)；音樂課；
中職幼兒保育專業(yè)設置音樂課，既能充實中職學生的專業(yè)技能，又能促進中職學校的學科建設。教師可以多角度地教授有關音樂的理論，使學生多聽、多學、多學，并能持續(xù)地充實學生的音樂知識。此外，中職學校幼兒保育專業(yè)的音樂教學也包含了與音樂有關的其它方面。在進行系統(tǒng)的教學過程中，學生能夠不斷地進行知識庫的優(yōu)化，鞏固自己的專業(yè)知識，使之適應今后工作的需求。
一、當前中職學校幼兒保育專業(yè)音樂課程教學存在的問題
1. 缺乏足夠的表演機會
在中職幼兒保育專業(yè)的音樂教育中，有些教師僅注重理論分析和課堂演練，忽視了課堂上的運用和練習。出現這樣的情況有如下的原因。第一，教學經驗不足。一些教師不理解社會對人才的特殊需要，只重視對理論的傳授，而忽略對學生實際的培養(yǎng)。限制了學生的音樂活動，會使他們的學習積極性下降，從而影響到課堂的教學效果。第二，教育資源不足。一些中等職業(yè)學校的教師在籌劃音樂表演時，關注的焦點是學校內部。實際上，音樂表演有多種方式，職業(yè)院?？梢耘c藝術產業(yè)、音樂機構等進行多種形式的交流和交流。進一步深化校企合作，把教育與專業(yè)技能的訓練有機地聯(lián)系起來，促進教育和教學的發(fā)展。
2. 考核工作過于形式化
在中職幼兒保育專業(yè)的音樂教育中，有些教師只注重“教”而不注重“考”，并未凸顯其實際作用。比如，有些教師在進行教學評價時，僅僅注重表現自己的演奏技巧，將一部作品單獨呈現出來當作考試的一部分，忽視了平時對音樂理論的積累，造成了“重表演，輕積累”的錯誤認識。一些教師所制定的評價制度，既無具體的評價指標，也無較高的評價，因此，在考試時，不費吹灰之力便可過關。這種考試更多的是一種以學生為主的方式進行的研究。形式上的考評工作不僅不能調動學生的主動性，也不能提高他們的職業(yè)素質。
3. 忽略教學團隊內部建設
部分中等職業(yè)學校在音樂教育方面，沒有從“教”的層次上加強師資隊伍的建設，以提升其自身素質。這樣的做法將導致一大批問題，從而對實施《音樂課程》的教學改革計劃產生一定的不利作用。特別是在缺乏對教學隊伍的內部組織的關注下，一些音樂課的教師會出現無人管理、無競爭心理、對自身的要求松弛，不能積極地進行自我提高。此外，學校如果忽略了自身的教學隊伍，很容易對教師的工作熱情造成一定的負面作用，從而使他們有一種“不被重視”、“沒有發(fā)展”的感覺。
4. 教學內容過于教條化
目前階段，大多數中職學校幼兒保育專業(yè)在音樂教學方面仍以傳統(tǒng)的音樂歌曲教學為主流，忽視了當前學生所受到的網絡文化沖擊，從而使得教學內容與學生興趣脫節(jié)，學生不感興趣，學習無積極性，學習成果不容樂觀。
三、中職學校幼兒保育專業(yè)音樂課程改革路徑探究
1. 創(chuàng)造表演機會
推進中等職業(yè)學校的音樂教學建設，要為學生提供更多的練習和展示?？梢詮南铝袔讉€領域開始。第一，提高教師的規(guī)劃水平。中職學校可以統(tǒng)籌各個專業(yè)的教師，定期舉辦“跨專業(yè)研討會”，讓各個專業(yè)的教師齊聚一堂，共同討論、制定計劃，給教師們提供更多的啟發(fā)，提升他們的音樂表演計劃。第二，為廣大師生提供更多的活動。通過對學校的周邊環(huán)境進行調查，尋找長期的合作對象，使學校的教學工作得以向校內外延伸，為學生創(chuàng)造更多的鍛煉空間。調動中等職業(yè)學校的學生對音樂的熱愛，增強他們的自信心，使他們在音樂演出中的藝術修養(yǎng)得到提升，從而使他們的藝術水平得到進一步的提升。
2. 全面提升考核工作質量
中職幼兒保育專業(yè)音樂課程改革，不僅要抓住教學的關鍵，更要注重評價工作的作用和價值，以健全的評價制度推動音樂課程的改革。第一，從考試的角度來看，學校不僅要注重學生自身的音樂能力，更要注重綜合素質的培養(yǎng)，注重日常的理論知識的累積，對理論知識和文化修養(yǎng)的系統(tǒng)性測試，使他們形成一種正確的認識，并在理論和實踐上尋找一個平衡點。第二，從評價的角度來看，中等職業(yè)學?？梢愿鶕變簣@音樂課程的特性，確定相應的合格指標，并嚴格執(zhí)行，確保考試制度應有的權威性、公正性，告誡每一位學生認真對待考試，不要存著“蒙混過關”的心理。
3. 重視教學團隊內部建設
中職學校要認識到教師心理壓力和現實困難，注重教師隊伍的內在組織。可以組織教師參加公開課的公開課比賽，在公開課上進行展示和評估，形成一個良性而又激烈的內部環(huán)境，讓教師群體有一種憂患意識，主動反思教學中的不足之處，主動向前輩們學習。另外，為了激發(fā)教師的工作熱情，還可以通過對每位教師的工作表現、工作創(chuàng)新、好評等指標進行定量，使那些樂于奉獻、樂于創(chuàng)新的教師們發(fā)現自己的價值，從而更加明確自己的專業(yè)方向，并與學校形成更穩(wěn)固的互信。從而使中職幼兒保育專業(yè)的教師隊伍更加穩(wěn)定和團結。一批具有較強凝聚力和執(zhí)行力的教師隊伍能夠集中精力進行音樂課程的教學，從而使其能夠持續(xù)地提升教學效果。
四、中職學校幼兒保育專業(yè)音樂課程改革的注意事項
1. 關注興趣的教育
音樂教學應充分發(fā)揮“興趣”的作用，以促進教學改革的成效。特別是在整合幼兒園音樂課程的過程中，中職教師可以從學生的愛好出發(fā)，引導同學們探討音樂的熱點，比如音樂作品、歌手、音樂節(jié)等，讓他們主動投入到課堂活動當中，感受音樂課所帶來的樂趣和教育的意義。此外，在構建幼兒園音樂課的教學方式時，應根據大多數學生的興趣，采用雨課堂、慕課、微課等信息化的教學平臺。在培養(yǎng)了學生的興趣以后，音樂教學的教學工作才能進行得很好。
2. 重視文化素養(yǎng)的培育
在中職學校幼兒保育專業(yè)的音樂課教學中，“文化”這一概念很難被量化，但是，在教學實踐中，教師也不能忽略其自身的教育底蘊。怎樣才能提高學生的文化素養(yǎng)？第一，注重課后輔導。中職師資要在音樂課的基礎上，進一步強化對學生的課后輔導。以“聲樂”為載體，引領學生在不同的社會生活環(huán)境下，透過不同的文化層面來指導他們，提升他們對世界的總體認識，并充實他們的文化底蘊。第二，重新審視欣賞。中職教師可以在假期里定期舉辦音樂鑒賞，欣賞流行歌曲，欣賞原創(chuàng)作品，欣賞中西音樂。中職教師在欣賞音樂時，可以通過循序漸進的方式，對中職生進行深入的探索，深入地發(fā)掘其文化意蘊，關照其文化現象，從而提高其自身的文化素質。
3. 注意職業(yè)素養(yǎng)
中職學校幼兒保育專業(yè)音樂課程的教學改革，旨在提高教學品質和培養(yǎng)人才。“職業(yè)素養(yǎng)”是畢業(yè)生就業(yè)工作的一個基本要素。中職教師應自覺地把有關工作態(tài)度、工作計劃、社交、工作原則等有關的知識融入到音樂課程中，引導他們準確把握其含義，使其以提高職業(yè)素養(yǎng)為目的，強化對此的研究與訓練。另外，中職師資也可以根據自身的職業(yè)素養(yǎng)，舉辦校企合作實習，讓他們有更多的機會去了解不同的工作情境，感受工作的樂趣和緊張感，了解工作的基本原理，了解工作品質的重要，并積極參與到自己的工作規(guī)劃之中。
五、小結
總之，教育教學的改革要立足于現實，切實貫徹落實各項改革舉措，緊緊把握工作的關鍵，貼近學生需求，為學生創(chuàng)造更多的音樂表演等實踐機會，提高考核工作整體質量，同時注重教學團隊的內部建設。為了進一步推動新一輪的音樂課改，中職教師必須重視一些易被忽視的小問題，把興趣作為其教學的起點，重視對學生的文化教育和專業(yè)能力的提升，確保了新一輪的音樂課程改革。
參考文獻：
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