經(jīng)過在樂山市知行旅游職業(yè)高中三個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)，我充分體驗(yàn)了隨堂聽課、集體教研、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、與家長溝通和指導(dǎo)實(shí)踐等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更清晰的認(rèn)知，對教育事業(yè)更加向往，對自身發(fā)展有了更明確的目標(biāo)。
走進(jìn)課堂，我認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，并觀察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸掌握如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)興趣；課下，我認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材、認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、批改學(xué)生作業(yè)，積極與校內(nèi)外指導(dǎo)老師溝通交流，通過一切環(huán)節(jié)去體會更加真切的教師生活。
通過與同學(xué)們相處，我感受最深的是，在課堂上教師要平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，對待學(xué)生要充滿信心和愛心。我在與同學(xué)們的交流中曾問同學(xué)：“你們最喜歡的老師是什么樣子？”學(xué)生回答的第一條就是“老師不把情緒帶到課堂”。這對于我的觸動非常大。正處于青少年時(shí)期的同學(xué)們，都會有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，當(dāng)他意識到自己做錯(cuò)了事，他自己也會很難受和自責(zé)，這時(shí)比起嚴(yán)厲的批評，他們更需要老師的包容和理解，并耐心地指導(dǎo)他們加以改正。所以我要努力成為一個(gè)溫柔且堅(jiān)毅的老師，平等的去關(guān)愛和包容每一個(gè)學(xué)生。
聽課是我們實(shí)習(xí)中成長進(jìn)步最有效的途徑。我從細(xì)節(jié)出發(fā)，聽好每一堂課，做到學(xué)中有思，思中有得，得中有為。在這一過程中，我聚焦教師身為課堂的主導(dǎo)，如何把握課堂節(jié)奏，串聯(lián)起宏觀的知識脈絡(luò)一貫而終，自然過渡銜接每一課目內(nèi)容，循循善誘；我關(guān)注學(xué)生主體作用如何得以切實(shí)實(shí)現(xiàn)，在師生良好的課堂互動中對學(xué)情加以分析把握，為后續(xù)的登臺講課做好充分的準(zhǔn)備。
汪國真在《熱愛生命》中曾言：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！痹?/span>這次實(shí)習(xí)當(dāng)中，我深深感到，教育的偉大不僅是知識的傳授，更是靈魂的觸動。我看著同學(xué)們日積月累的成長，從他們身上找到了無盡的希望和可能性，鼓舞著我繼續(xù)探索教育的無窮可能。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我更深入地理解了教育的價(jià)值和挑戰(zhàn)，體驗(yàn)到了教育的酸甜苦辣。同時(shí)也讓我在教育的旅程中，找到了自我，堅(jiān)定了從事教育工作的決心，尋覓到對未來的期待。我將永遠(yuǎn)記住這段經(jīng)歷并以此為動力，不斷前進(jìn)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
