中職生操行量化考評(píng)后探索機(jī)制

摘要：本文主要闡述從初探索中積累的經(jīng)驗(yàn)，解決初探索中存在的評(píng)價(jià)體系內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)片面、評(píng)價(jià)體系民主性欠缺、評(píng)價(jià)體系維度薄弱等問(wèn)題，制定一種能夠運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：中職生 操行量化考評(píng) 學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)

一、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)

目前學(xué)校有要建立“智慧校園”系統(tǒng)，借助該系統(tǒng)建立，我們得以實(shí)現(xiàn)原來(lái)無(wú)法做到的評(píng)價(jià)方式——真正做到全員參與評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將新的中職生操行量化考評(píng)機(jī)制的構(gòu)想提出來(lái)——既“學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”。

在該體系中，將德智體美勞詳細(xì)地分為思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等5個(gè)維度。各個(gè)維度具體包含的內(nèi)容如下：

思想品德維度（占總體評(píng)價(jià)30%比例）包含法制意識(shí)（占該項(xiàng)30%比例）、政治素養(yǎng)（占該項(xiàng)40%比例）、職業(yè)道德（占該項(xiàng)15%比例）、道德行為（占該項(xiàng)15%比例）。

學(xué)業(yè)水平（占總體評(píng)價(jià)40%比例）包含學(xué)習(xí)態(tài)度（占該項(xiàng)50%比例）、學(xué)習(xí)成績(jī)（占該項(xiàng)50%比例）。

藝術(shù)修養(yǎng)（占總體評(píng)價(jià)10%比例）包含審美能力（占該項(xiàng)50%比例）、創(chuàng)新能力（占該項(xiàng)50%比例）。

身心健康（占總體評(píng)價(jià)10%比例）包含身體素質(zhì)（占該項(xiàng)40%比例）、自我認(rèn)知（占該項(xiàng)30%比例）、情緒調(diào)控（占該項(xiàng)20%比例）。

綜合實(shí)踐（占總體評(píng)價(jià)10%比例）包含社團(tuán)活動(dòng)（占該項(xiàng)30%比例）、勞動(dòng)實(shí)踐（占該項(xiàng)40%比例）、志愿服務(wù)（占該項(xiàng)10%比例）、衛(wèi)生習(xí)慣（占該項(xiàng)20%比例）。

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)制定

這里不具體贅述評(píng)價(jià)體系的詳細(xì)內(nèi)容，具體內(nèi)容在創(chuàng)建智慧校園系統(tǒng)時(shí)會(huì)提交，這里只闡述制定標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。

（一）制定依據(jù)

除了在前文中提到過(guò)理念，還進(jìn)一步根據(jù)中國(guó)對(duì)中學(xué)生發(fā)展的三大核心素養(yǎng)（文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與）要求，結(jié)合幾年來(lái)中職班主任比賽文件中的標(biāo)準(zhǔn)，制定了本學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。

（二）制定準(zhǔn)則

堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，體現(xiàn)全員參與評(píng)價(jià)，客觀與主觀評(píng)價(jià)有機(jī)統(tǒng)一。

三、主體劃分

這里對(duì)參與每個(gè)維度評(píng)價(jià)的教師劃分，明確各自主體評(píng)價(jià)任務(wù)。

思想品德：該部分評(píng)價(jià)來(lái)源于學(xué)生校內(nèi)遵紀(jì)守規(guī)情況、校外遵紀(jì)守法情況、學(xué)習(xí)相關(guān)課程情況、平時(shí)道德品行表現(xiàn)情況綜合構(gòu)成，因此主體劃分為全體教職工。

學(xué)業(yè)水平：該部分評(píng)價(jià)主要來(lái)源于學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)樣態(tài)的情況、學(xué)科作業(yè)情況、學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試情況綜合構(gòu)成，因此主體劃分為任課教師。

藝術(shù)修養(yǎng)：該部分評(píng)價(jià)主要來(lái)源于學(xué)生儀容儀表情況、三觀價(jià)值情況、創(chuàng)新能力情況綜合構(gòu)成，因此主體劃分為全體教職工。

身心健康：該部分評(píng)價(jià)主要來(lái)源于學(xué)生身體健康狀況、心理健康狀況，因此主體劃分為體育教師和班主任。

綜合實(shí)踐：該部分評(píng)價(jià)主要來(lái)源于學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)情況、值周勞動(dòng)情況、個(gè)人衛(wèi)生整理情況、參加志愿服務(wù)活動(dòng)情況、參加各類(lèi)勞動(dòng)情況，因此主體劃分為全體教職工。

四、實(shí)際運(yùn)用

后期會(huì)將學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)明細(xì)錄入到智慧校園系統(tǒng)中。為避免“不客觀”評(píng)價(jià)出現(xiàn)，會(huì)將評(píng)價(jià)內(nèi)容的加分與減分的分值進(jìn)行明確。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中只可從已設(shè)置好的內(nèi)容中選取相應(yīng)的評(píng)價(jià)條例，選好后會(huì)自動(dòng)生成加分或減分分值。